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下面附上一則新聞讓大家了解時事
奇蹟出現！ 13師生洞穴失蹤10天全數平安
:
泰國少年足球隊包括教練在內總共13人，一起前往洞穴探險，失蹤10天原本以為凶多吉少，沒想到搜救小組在一處洞穴找到他們，奇蹟出現13人全數平安。不過因為洞穴有部分路段已經積水，失蹤少年必須學會潛水才能脫困，估計整個救援行動還要花上好幾天。
救難人員：「你們有多少人？」
失蹤足球隊員：「13個人。」
救難人員：「13人，太好了！」
黑漆漆的洞穴裡，少年們擠在小小的泥崖上，一個個瘦成皮包骨，這13名泰國足球隊師生到岩洞探險，失蹤第10天終於被找到了。
救難人員：「我們會來救你們，沒事了，很多人會來，很多很多人，我們是第一批，還有很多人會來。」
失蹤整整10天，原本以為凶多吉少，沒想到在洞穴裡傳來好消息，他們被救難人員發現時已經記不清楚今天是什麼日子。」
救難人員：「禮拜一。」
失蹤足球隊員：「禮拜一？」
救難人員：「但是是過了一週後的禮拜一，你們已經在這裡10天了。」
失蹤足球隊員：「10天？」
救難人員：「你們很強壯。」
進入長達10.3公里的岩洞內，碰上連日大雨、水位高漲，13人能夠平安生還就像奇蹟一般。
失蹤足球隊員：「我們很開心，非常謝謝你們。」
救難人員：「我們明天會再回來，帶著食物和醫生，還有其他東西。」
聽到孩子平安的消息，原本已不抱希望的家屬終於破啼為笑，但接下來的問題是，這些人要怎麼從狹長而且積水的洞穴通道中救出來。
救難人員：「這是一條很狹窄的通道，所以要運送救援工具、醫療用具、人力等相對困難，而且你必須假設這些小朋友都不會游泳。」
失蹤這麼久，大家身體都很虛弱，就怕之後還會有大雨阻礙救援，救難人員只能先送大量食物到洞穴內，還要教他們如何潛水。
英國洞穴探索協會前負責人伊維斯：「在一片黑暗中苦等一個禮拜是一件非常非常困難的事情，他們很容易神智不清，很難不感到恐慌。」
搜救人員只能一個一個慢慢救出來，飽受驚嚇的孩子們想從伸手不見五指的洞穴脫困，恐怕還得等上好幾天。
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學做學習的主人 文化課程+跨學科嘗試
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教育部的108課綱中，是以終身學習者來出發，其中提到身心素養與自我精進，很多人都不太清楚，其實就是讓孩子們去思考自己想要學什麼，並且有自己安排學習的能力，但這該怎麼培養呢？有實驗學校用文化融合傳統技藝讓學生靜心思考，也有體制內學校嘗試跨學科的美學培養，為台灣教育創造更多可能。
實驗中學老師：「我們通常都是畫了比較大的一幅山水圖之後，我們再把人物小小的加上去。」
台中的這間實驗中學上的自選課是傳統水墨畫，學生們可以透過筆觸控制流動的墨水，濃淡粗細細緻掌握。
實驗中學學生：「像我們有時候會去看展覽，然後看到中國畫就會有一些感覺，就會有一些體悟。」
透過課堂培養出藝術鑑賞力，在這所實驗學校裡所有課程都融合文化內涵。
實驗學校校務長蔡佩伶：「(在現代)知識不斷被切割之後，它是零碎的，那到底青少年應該透過一個什麼樣的載體，能夠協助他看到全貌，於是我就覺得從文化本身出身，是一個很好的媒介。」
這所已經開辦22年的實驗學校屬於完全中學，從幼兒園、國中小到高中，也許不像一般學校規劃很制式的國英數科目，而是讓學生選擇自己要的項目，而這些課程設計都含有傳統文化底蘊。
茶道老師vs.記者詹舒涵：「這是台茶18號。」
記者詹舒涵：「在這邊所有課程都是從人文還有文化去出發，所以我們正在進行的是茶道課程，你可以想一想喔，自己有多久沒有靜下心來好好喝一杯茶，所以家中的小朋友可能他們也都是忙著上網、打電動，根本沒有時間靜下心來，在這裡透過課程可以培養他們一種靜心自省的能力。」
教育部籌辦的美感教育實驗課程與合作學校開發多領域結合的課程，以美術美感出發，可能結合地理、歷史、語言等學科，目前已經舉辦第5年，合作學校多達177家，包含國小、國中和高中。
美感教育實驗課程主持人趙惠玲：「他的學習有了新的氛圍有了新的元素，學生的學習動機也提高。」
拿掉教育框架，營造學習環境，台灣教育正在走向自主學習、自制培養的改革路上。
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